Abstract
В данной статье рассматривается самоорганизация учебной деятельности студентов как психологический фактор развития профессиональной компетенции студентов. Также уделяется особое внимание к определению компонентов профессиональной направленности и компетентности обеспечивающие продуктивность профессиональной учебной деятельности.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.